Module 5 · La Charte
Règles collectives, cyberharcèlement et 3018
Objectifs pédagogiques
- Amener l'élève à prendre conscience de sa trace numérique et de ses conséquences.
- Amener l'élève à identifier les impacts sociétaux et environnementaux du numérique (empreinte carbone, inégalités d'accès, vie privée).
- Amener l'élève à s'engager vers des usages responsables, inclusifs et respectueux (consentement en ligne, empathie numérique).
Ce que l'élève va faire
- Répondre à 6 questions de mise en situation (notifications, IA, photo, données, insultes, rédaction)
- Pour chaque bonne réponse, voir une plante pousser dans le jardin
- À la fin, voir les 6 règles de la "charte" affichées sous les plantes
- Regarder une vidéo sur le cyberharcèlement
- Découvrir le 3018
Les 6 règles de la charte
Je protège mon sommeil et ma concentration
Je garde mon esprit critique
Je respecte l'image des autres
Je protège mes données privées
Je coupe le feu de la violence
L'IA est mon outil, pas mon cerveau
Questions pour lancer la discussion
Avant de commencer :
"On va construire ensemble notre charte de classe. Ces règles seront les nôtres."
Après le jardin
- "Parmi ces 6 règles, laquelle vous semble la plus difficile à respecter au quotidien ? Pourquoi ?"
- "Est-ce qu'il manque une règle importante ? Laquelle ajouteriez-vous ?"
- "La règle 'Je coupe le feu de la violence' dit qu'on ne répond pas aux insultes par des insultes. Qu'est-ce qu'on fait alors ?"
- → Bloquer, signaler, en parler à un adulte
Après la vidéo sur le cyberharcèlement
- "Qu'est-ce qui fait la différence entre une moquerie et du harcèlement ?"
- → La répétition, l'intention de nuire, l'asymétrie de pouvoir
- "Pourquoi le cyberharcèlement peut être pire que le harcèlement en personne ?"
- → Il continue 24h/24, même à la maison
- "Que faire si on est témoin de cyberharcèlement ?"
- → Ne pas participer, garder des preuves, en parler à un adulte, appeler le 3018
Variantes d'animation
En classe
Après le module, imprimer les 6 règles et les afficher en classe. Faire signer la charte par tous les élèves.
En atelier
Demander aux élèves de créer leurs propres situations/dilemmes à ajouter à la charte.
En famille
Construire une charte familiale des écrans. Chaque membre de la famille propose une règle.
Points de vigilance
- La question sur les insultes peut faire remonter des situations vécues. Ne pas demander de témoignages. Rester dans l'analyse de la situation proposée.
- La vidéo sur le cyberharcèlement peut toucher des élèves concernés. Rappeler que le 3018 existe et qu'on peut en parler après.
- Ne pas minimiser : "C'est juste une blague" est souvent la réponse des harceleurs. Insister sur le ressenti de la victime, rappeler le travail sur les émotions.
Compétences visées
EMC Cycle 3
- Construire une culture civique
- Respecter les règles communes
EMI
- Connaître les droits et devoirs en ligne
- Savoir réagir face au cyberharcèlement
Formation de la personne
- Développer la responsabilité
L'essentiel à retenir
Ce module transforme des règles abstraites en engagement concret. La métaphore du jardin (chaque bonne décision fait pousser quelque chose) est puissante pour les enfants.
La charte peut devenir un référentiel de classe : "Là, tu ne respectes pas la règle 3."
Adaptation & Trace
Adaptation possible : ajuster le vocabulaire et les exemples selon le niveau et les besoins des élèves.
Trace possible : inviter les élèves à noter en une phrase ce qu'ils retiennent pour eux dans un carnet / permis de conduire numérique.