Module 6 · La Méthode | Livret Éducateur

Objectifs pédagogiques

Amener l'élève à structurer une demande à l'IA en formulant clairement son intention.
Amener l'élève à expérimenter des prompts itératifs et à évaluer les réponses obtenues.
Amener l'élève à adopter une utilisation raisonnée de l'IA (pertinence de la demande, sobriété numérique).

Ce que l'élève va faire

SECTION 1 : Intention

Choisir son intention parmi 3 catégories :
- Comprendre/apprendre (vert)
- Produire avec aide (orange)
- Faire à ma place (rouge = alerte)
Formuler son intention avec ses propres mots

SECTION 2 : Demande

Choisir son niveau (CM1 → 5e)
Choisir le ton souhaité (simple, exemples, étapes)
Rédiger sa demande
Voir le prompt généré (à montrer au professeur)

Important : L'élève NE teste PAS lui-même le prompt. Il le propose au professeur qui valide et teste.

La méthode IDOMAV (6 étapes)

1

INTENTION

Pourquoi je demande de l'aide ? Qu'est-ce que je veux vraiment ?

2

DEMANDE

Comment je formule ma demande de façon claire et précise ?

3

OBSERVATION

Qu'est-ce que je remarque dans la réponse de l'IA ? (Ton, clarté, structure, vocabulaire, longueur...)

4

VÉRIFICATION

Est-ce que cette réponse est fiable ? Je croise avec mes cours, d'autres sources ou je demande à un camarade ou à mon professeur.

5

APPROPRIATION

Est-ce que je peux le dire avec MES mots ? Si je ne peux pas reformuler, je n'ai pas compris.

6

DÉCISION

Qu'est-ce que je fais de cette réponse ? Je l'utilise, je la modifie ou je la rejette.

Questions pour lancer la discussion

Avant de commencer :
"On va apprendre à bien parler à l'IA. Comme avec un humain : plus on est clair, mieux ça marche."

Sur l'intention

"Quelle est la différence entre 'comprendre' et 'faire à ma place' ?"
"Pourquoi c'est problématique de demander à l'IA de faire son travail à sa place ?"
- → On n'apprend rien, on triche, on ne développe pas ses compétences
"Est-ce que demander à l'IA de 'corriger' mon texte, c'est tricher ?"
- → Ça dépend : corriger l'orthographe ≠ réécrire tout le texte

Sur la méthode

"Pourquoi doit-on vérifier ce que dit l'IA ?"
- → Elle peut se tromper (voir Module 4)
"Qu'est-ce que ça veut dire 's'approprier' la réponse de l'IA ?"
- → Être capable de la reformuler avec ses mots
"Pourquoi l'IA est-elle énergivore ?"
- → Serveurs, calculs, refroidissement. Chaque requête consomme.

Variantes d'animation

En classe (idéal)

1. Les élèves formulent leur prompt individuellement
2. Le professeur choisit 2-3 prompts à tester en direct (projeté)
3. On analyse ensemble les réponses de l'IA
4. Les élèves reformulent avec leurs mots

En atelier

Donner un même sujet à toute la classe. Comparer les différents prompts générés. Lequel est le plus clair ?

En famille

Parent et enfant formulent ensemble une demande à l'IA pour un devoir. Le parent joue le rôle du "validateur".

Points de vigilance

Ce module positionne le professeur comme intermédiaire obligatoire. L'élève ne teste pas lui-même le prompt. C'est voulu.
Si des élèves utilisent déjà une IA chez eux, ce module leur donne un cadre pour mieux le faire. Ne pas culpabiliser, accompagner.
L'alerte "faire à ma place" peut frustrer certains élèves. Expliquer que c'est pour leur bien : apprendre > avoir la réponse.
Le message écologique ne doit pas devenir anxiogène. C'est une information, pas une interdiction.

Compétences visées

EMI

Utiliser les outils numériques de manière responsable
Comprendre les enjeux environnementaux du numérique

Français

Formuler une demande claire et structurée

Formation de la personne

Développer l'autonomie et la métacognition

L'essentiel à retenir

Ce module clôt le parcours en donnant une méthode concrète. Les 6 étapes IDOMAV peuvent être affichées en classe comme aide-mémoire.

Le positionnement du professeur comme validateur est essentiel : l'élève apprend à formuler, le professeur garde le contrôle sur l'usage de l'IA en classe.

Adaptation & Trace

Adaptation possible : ajuster le vocabulaire et les exemples selon le niveau et les besoins des élèves.

Trace possible : inviter les élèves à noter en une phrase ce qu'ils retiennent pour eux dans un carnet / permis de conduire numérique.