Module 2 · La Confiance
Les 5 piliers, consentement et relations en ligne
Objectifs pédagogiques
- Co-construire un climat de confiance en identifiant ses fondements.
- Amener l'élève à s'exprimer dans un climat de confiance et d'écoute.
- Amener l'élève à s'interroger sur ce que signifie faire confiance (aux autres, aux informations, aux outils numériques).
Ce que l'élève va faire
- Découvrir un pont avec 5 piliers (métaphore visuelle de la confiance)
- Analyser 9 situations relationnelles
- Pour chaque situation, identifier quel(s) pilier(s) est/sont brisé(s)
- Recevoir un feedback explicatif après chaque réponse
- Voir une vidéo sur le consentement (Vinz et Lou)
Questions pour lancer la discussion
Avant de commencer :
"On va parler de la confiance. Pas de jugement ici. On s'écoute, on réfléchit ensemble."
Ouverture
- "Parmi les 5 piliers (Écoute, Respect, Constance, Sincérité, Bienveillance), lequel vous semble le plus important ? Pourquoi ?"
- "Y a-t-il un pilier qui vous semble plus difficile à maintenir que les autres ?"
Approfondissement
- "Dans les situations du jeu, avez-vous remarqué que souvent plusieurs piliers étaient brisés en même temps ? Qu'est-ce que ça nous apprend ?"
- "Est-ce que c'est plus facile de briser la confiance en ligne qu'en face à face ? Pourquoi ?"
- "Quand quelqu'un dit 'Non', qu'est-ce que ça signifie pour les piliers de la confiance ?"
Ouverture philosophique (optionnel)
- "Est-ce qu'une confiance brisée peut se réparer ? Comment ?"
Variantes d'animation
En classe entière
Projeter le module, faire jouer collectivement (vote à main levée pour chaque pilier), puis débat.
En petit groupe
Chaque groupe fait le module, puis on compare les situations les plus difficiles à analyser.
En famille
Jouer ensemble, chacun donne son avis sur les piliers brisés. Discuter des désaccords.
Points de vigilance
- Certaines situations évoquent des trahisons, des captures d'écran partagées, du harcèlement. Des élèves peuvent avoir vécu ces situations.
- Ne pas demander de témoignages personnels. Rester dans l'analyse des situations du jeu.
- Si un élève évoque une situation difficile, accueillir sans creuser. Proposer d'en parler en privé après.
- La partie sur le consentement peut ouvrir des discussions sensibles. Rappeler que le 3018 existe pour en parler.
Compétences visées
EMC Cycle 3
- Respecter autrui : accepter les différences
- Acquérir et partager les valeurs de la République
EMI
- Comprendre les enjeux de la vie privée en ligne
Formation de la personne
- Développer le jugement moral
- Comprendre les notions de droits et devoirs
L'essentiel à retenir
Ce module pose les bases d'un climat de classe bienveillant. Les 5 piliers peuvent devenir un référentiel commun :
"Là, tu casses le pilier Respect" devient un langage partagé.
Le lien avec le consentement est essentiel : dire "Non" et l'entendre, c'est une des bases de la confiance.
Adaptation & Trace
Adaptation possible : ajuster le vocabulaire et les exemples selon le niveau et les besoins des élèves.
Trace possible : inviter les élèves à noter en une phrase ce qu'ils retiennent pour eux dans un carnet / permis de conduire numérique.